12月23日下午，外国语学院研究生论坛（外语教育方向第26期）暨语思卓越班系列活动在3402教室顺利举办。本次论坛的主题是外语教学研究中的Q方法及其应用，旨在帮助研究生掌握创新研究方法，提高科研素养和学术能力。学科教学方向2024级硕士研究生吴千豪、彭昱臻和李玉巧分别从理论基础、研究示例和操作流程等方面对Q方法的应用做分享，外语教师教育研究中心的闫春梅、余波、杜小双、梅欢等老师以及西班牙语系王健楠老师现场观摩并点评，学科教学方向2025级全体研究生参加，论坛由2025级研究生薛冰橙主持。

首先，吴千豪同学对Q方法论进行了理论导读。她先介绍这是一种融合量化与质性研究的混合研究方法，主要目的是探究群体主观观点及其客观结构，同时对比问卷调查法、访谈法，凸显其小样本、结构化、兼具客观性与主观体验关注等优势。接着，她详细阐述了Q方法论五大步骤：构建Q论汇（Concourse）、确定Q样本（Q set）、 选取P样本（P set）、实施Q排序（Q-sorting）及因子分析和解读。通过对Q方法论的定义和基本步骤的分享，让大家对Q方法论的有了初步的感知。

随后，彭昱臻结合两篇相关实证研究论文对Q方法的应用进行案例分析。分析主要从研究背景和目的、研究步骤和主要发现三方面展开，对两篇论文进行深入分析，详细展示了研究设计、Q排序以及数据分析的过程和细节，帮助大家将Q方法应用于解决具体的研究问题。

之后，李玉巧同学以高中英语教师心理韧性研究为案例展开，详细拆解各步骤的操作过程，演示了基于 PQMethod 软件的数据分析实操。首先介绍软件准备与项目创建，随后逐步演示关键操作：录入 Q 样本陈述、录入 Q 排序数据；接着讲解因子提取、因子旋转、旋转后因子 Q 分析；最后说明后续数据解读步骤（确定因子结构、构建因子序列、提取特征陈述、制作解读备忘单）及结果汇报方式，完成从数据录入到因子解读的全流程演示。这一系列实操性极强的演示帮助大家对Q方法的落地步骤有了更直观的了解。

紧接着三位主讲人进行了现场答疑。在场的同学畅所欲言，针对Q方法论的适用性、优势与难点等方面进行了提问，在积极的探讨和交流中同学们加强了对Q方法的掌握，增强了外语教学科研方法的意识和应用能力。

同学们的答疑结束后，四位老师做了全面且深入的点评。梅欢老师高度肯定了分享内容的前沿性、完整性与深入性，并由此延伸出对研究方法选择的深刻见解。他强调研究方法本质上是解决问题的“工具箱”，研究者应根据具体问题选择合适方法，避免盲目追求方法的新颖或复杂。同时他指出，Q方法虽具优势，但并非其他研究方法的替代品，而应作为有益补充，并提醒同学们不管选用什么研究方法，最终都需要回归理论贡献，实现对现有知识的拓展与创新。

西班牙语系副主任王健楠老师对本次论坛表达了赞赏。她首先感谢同学们带来新的科研思路，现场提出了该方法与结构方程模型的核心区别、以及访谈对象选择标准等具体问题，并希望未来西班牙语与英语专业的师生加强交流与互动，开拓更广阔的研究空间。

闫春梅老师则从自身博士阶段学习民族志的经历出发，表达了对同学们探索过程的深切共鸣。她提出学术成长往往源于“真实的探究愿望”，并在导师支持与团队协作中深化。她认为同学们已通过实践展示了Q方法的核心过程，并鼓励大家积累研究中的“顿悟时刻”，在明确方法选择逻辑的同时，逐步克服对研究的畏惧。最后，她呼吁建立“探究文化”，强调研究不仅是技能训练，更是理解教育、理解自我与世界的重要途径，期待师生共同营造持续学习、积极成长的教育生态。

最后杜小双老师作为活动的召集人与研究生导师，回顾了三位同学从“懵懂”到“精通”的成长历程。她讲述了同学们在暑期主动组织工作坊、系统研读专著、共同研讨的团队协作故事，并以此勉励在场所有研究生：指导研究生做论文是师生共同学习的旅程，同学们应主动培养探索精神，勇敢涉足新领域，在与导师的紧密合作中充实自我、提升综合素养，成为学术创新道路上的开拓者。

至此，本次论坛在热烈讨论中中圆满结束。同学们表示，通过聆听系统的方法论讲解和参与深度的互动研讨，获得了许多新的研究视角与思维启发。这不仅帮助他们更清晰地把握质性研究与量化方法融合的可能性，也激励他们在学术道路上保持探索的热忱与开拓的精神。大家认为，此次活动为研究生学术成长提供了宝贵的交流平台，将助力他们在未来研究中更自信地选择方法、更深入地开展探究，为成为联结理论与实践的未来外语教师和研究者奠定了坚实的基础。

图文：张露雪 王玉婷

编辑：李俊瑶

校对：余音婵

责编：徐圆

审核：肖志刚