2026年9月，华中师范大学外国语学院“省实验”实习分队一行四人，怀揣教育热忱，走进百年名校湖北省武昌实验中学，正式开启为期数周的教育实习实践。作为湖北省首批重点中学、省级示范学校，武昌实验中学以“忠毅勤朴”为校训，秉承“守正创新，自强不息”的实验精神，为实习生们提供了深入教学一线的宝贵平台。

01教学实践｜在真实课堂中锤炼教学本领

作为外国语学院的实习生，我们十分幸运地获得了在湖北省实验中学深入教学一线学习的机会。四名英语专业实习生全部分到高二年级英语组，在实习的第一周，我们便以饱满的热情投入到紧张而充实的教学工作中。

清晨七点十分，我们已经开始早读辅导工作。日常作业批改是教学中不可或缺的一环。实习生们承担了高二年级多个班级的作业与听写批改任务，累计批改逾三百份。她们不仅标注拼写与语法错误，统计全班错题人数，更从中洞察学情：有人拼写频误，有人混淆近义词。利用课间，她们主动找到学生，面对面讲解词义区别，强调订正规范。

听课观摩是实习第一阶段的重头戏。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”每天，实习生们走进不同教室，坐在最后一排认真记录，观察不同的课堂设计、授课方式与课堂氛围。面对“will do与will be doing”这一语法难点，有的老师采用情境教学法，借助人工智能主题情境帮助学生理解时态区别；有的老师则运用“支架式教学”策略，设计逐步提升难度的练习活动。同样的教学内容，多元化的设计思路让实习生们深刻体会到：适合自己学生的，才是最好的教学。课后，指导老师会带领她们梳理教学思路，分享设计理念。实习生们认识到：教学应立足学情，因材施教；阅读课要注重输入与输出的有机结合，深入挖掘文章内涵，而非停留表面。

两周的教学实践，实习生们虽尚未正式登台，但站在教室最后一排、早读课桌旁、批改作业的红笔间，她们正以另一种方式贴近教育、理解教育。

02 教研成长｜观摩英地跨学科融合示范课

在教研活动中，我们观看了英语与地理跨学科融合课《Explore Peru》。课程围绕人教版必修一 Unit2 展开，英语教师带领学生研读介绍秘鲁的英文语篇，地理教师补充秘鲁多样地貌的成因，将语言学习与地理探究有机结合。学生一边品读英文材料，一边理解安第斯山脉、亚马逊雨林等地理特征，在真实主题情境中提升语言能力与综合思维。

作为实习生，我们深受启发，对新课标下跨学科教学有了更具象的理解。这也提醒我们，教学设计可以跳出单一学科的框架，挖掘语篇背后丰富的主题资源；在今后备课中，也可以尝试融合多学科视角，让课堂更有深度与温度。

03 实习感想｜在双重角色中拔节生长

两周有余的实习时光，如同一堂生动的微格教学课，把四名大四师范生从大学的象牙塔推向了真实的高中课堂，是一次扎实的蓄力之旅。

学科实习中，她们以旁听为主，坐在观摩室或教室后排认真记录指导老师的教学环节，观察学生反应与师生互动。虽未正式登台，但每一次听课、评课，都让她们对“如何上好一堂英语课”有了更具体的认知。大学微格教室里的“完美教案”，面对真实学情仍需不断调整。课后热烈讨论、积极反思——“这堂课，学生带走了什么？”实习让她们从“我想怎么教”转向“学生需要怎么学”，这份视角的转变，是送给未来教师生涯最好的礼物。

旁听课堂，记录的是教学逻辑；走进班级管理，则学着读懂学生个体与集体。参与班主任工作让实习生们收获了管理智慧。从跟操、查早读到组织班级活动，再到协助带教老师处理学生间突发情况，她们摸索着维护班级秩序，也在琐碎中观察和照顾学生的情绪与需求。教育不只在讲台上，更在每一次陪伴与倾听里。

本阶段实习，四位同学同步开展学科与班主任实习，以听课观摩、作业研判、班级常规值守为主要工作，在课堂中学习教学设计，在作业中分析学情，在班级日常里感受德育工作的细节。理论与一线现场的对照，让她们对教师的责任有了更真切的理解。实习路上，她们彼此交流、共同反思，未来也将继续虚心学习、沉淀积累，在实践中打磨能力，践行师范生的教育初心。

实习虽短，却让“师范”二字从名词变成了动词。她们正在起点，且行且思，踏实向前。

图文：胡纹玉

审校：王奕佳

审核：张丽君 肖志刚